anak-umur sakola primér dianggap umur genep atawa tujuh taun, nalika anak dimimitian hadir sakola, sarta manéhna indit nepi ka heubeul sapuluh atawa sabelas taun. Kagiatan utama dina umur ieu - diajar. jaman dina kahirupan anak ieu téh tina pentingna hususna dina psikologi, lantaran waktos hal - hal anu tahap qualitatively anyar dina ngembangkeun psikologi unggal jalma.
Salila periode ieu, anak anu aktip ngamekarkeun akal éta. Eta tumuwuh pamikiran, yén sakumaha hasilna nyumbang ka restructuring kualitatif memori tur persepsi, nyieun eta adjustable, prosés wenang. Dina umur ieu, anak nyangka hiji kategori nu tangtu. Nepi ka tungtun taun periode barudak-umur sakola primér kudu bisa timer omongan, ngabandingkeun jeung nganalisis, tarik conclusions, sangkan bisa ngabedakeun antara umum jeung husus, keur ngartikeun kaidah basajan.
Dina prosés latihan mémori tumuwuh dina dua cara: aya hiji strengthening tina peran memorization semantis na lisan-logis. Dina waktu sakola awal anak didominasi memori ngawangun visually, inget barudak di expense of pengulangan mékanis, moal merealisasikan hubungan semantis. Sarta eta aya dina mangsa ieu perlu ngajarkeun anak ngabedakeun tugas remembering yén hal perlu diinget akurat tur sacara harfiah, sakumaha hal rada lega. Ku kituna, anak mimiti diajar ngokolakeun memori anjeun sarta sadar ngatur éksprési na (maén, memorizing, remembering).
Dina waktu ieu, hal anu penting pikeun memotivasi anak, kusabab kitu gumantung sakitu legana on memorization sarta produktivitas. memori sawenang dina katresna hadé, tapi sabab bisa nyorong diri. Budak ogé anu leuwih suksés di mastering téknik of memorization.
Dina prosés murid pangajaran henteu ngan perceives informasi, manéhna geus bisa nganalisis deui, nyaeta, persepsi ieu jadi dikelompokeun dina formulir observasi. Tugas ti guruna pikeun ngatur kagiatan siswa dina persepsi objék béda, anjeunna kedah diajar nangtukeun fitur penting sarta sipat fenomena jeung objék. Salah sahiji metodeu produktif ngembangkeun persépsi di barudak anu ngabandingkeun hiji. Kalayan padika ieu persepsi janten langkung profound, sarta penampilan kasalahan anu nyata ngurangan.
Ngatur perhatian maranéhna pikeun dihaja toddlers kaputusan schoolboy maranéhna teu tiasa acan. Kontras jeung murid heubeul saha bisa fokus dina hese, pagawean sepa pikeun ngahontal hasil nu dipikahoyong dina mangsa nu bakal datang, hiji murid SMP bisa mawa dirina kana kerja keras, mung upami aya hiji "nutup" motivasi, contona, dina bentuk pujian atawa tanda positif. Perhatian anu leuwih atawa kirang difokuskeun sarta stabil ukur di moments nalika tutorial disadiakeun kacaangan sarta kajelasan, kukituna ngabalukarkeun dangong emosi anak urang. schoolchildren ogé robah posisi batin. Salila periode ieu, barudak némbongan klaim dina posisi nu tangtu dina sistem hubungan pribadi jeung kelas bisnis. Dina lapisan emosi siswana anu beuki dipangaruhan ku hubungan cara kabentuk kalawan sakelas, teu ngan komunikasi jeung guru jeung kasuksésan akademik.
Sifat anak dina umur ieu dicirikeun ku fitur di handap: kacenderungan pikeun meta tanpa jeda, tanpa timbangan sakabeh kaayaan, sarta tanpa mikir, impulsiveness (ieu alatan Perda lemah-willed tina kabiasaan); kurangna umum bakal, salaku anak umur teu bisa kalayan tenacity ka nungkulan sagala kasusah pikeun ngahontal tujuan dimaksudkeun. Stubbornness na moodiness, sakumaha aturan, anu hasil atikan, kalakuan kitu - eta mangrupakeun protés ngalawan sarat tina sistem sakola, ngalawan kudu ngalakukeun naon "katuhu" teu yen "Kuring hayang". Hasilna, keur jaman latihan dina umur ngora geus qualities handap kedah anak sadia: pamikiran dina konsep, refleksi, arbitrariness; anak kedah hasil ngawasaan kurikulum sakola; hubungan jeung babaturan jeung guru kedah di tingkat "sawawa" anyar.