Nalika kaganggu pangabisa dyslexia ngakuan kecap individu (sarta kadangkala angka) dina tulisan. Nalangsara ti panyakit ieu boga kasusah di identifying sora ucapan (fonem) jeung lokasi maranéhanana, sakumaha ogé sakabeh kecap dina urutan anu bener nalika maca atawa nulis. Naon perlakuan ka resep panyakit ieu, anjeun bakal diajar di artikel nu judulna "Métode for beungeut awal dyslexia".
mungkin sabab
Aya konsensus ngeunaan alam dyslexia teu aya. Paling ahli yakin yén kaayaan tumuwuh salaku hasil tina Abnormalitas husus otak, nyababkeun nu can kanyahoan. Dugaan palanggaran interaksi antara katuhu jeung hemispheres ditinggalkeun otak, sarta eta dipercaya yen dyslexia - nyaeta masalah belahan kénca. konsekuensi nu mangrupa disfungsi sahiji wewengkon otak pakait sareng pamahaman ucapan (aréa Wernicke urang) jeung produksi ucapan (aréa Broca urang). The kacenderungan ka transmisi turunan panyakit jeung tumbu genetik jelas - dyslexia mindeng lumangsung dina kulawarga. Dyslexia - masalah multidimensional. Sanajan sakabéh dyslexics aya masalah dina meunang bacaan jeung kaahlian tulisan (nu biasana teu patali jeung tingkat inteléktual umum), loba mungkin geus pelanggaran sejenna. mangrupakeun ciri ciri:
- kasusah jeung lokasi sora dina kecap;
- henteu mampuh pikeun nginget ngaran aksara, nomer sareng kelir;
- henteu mampuh pikeun ngabedakeun antara sora jeung rhyming kecap;
- hurup ngabingungkeun sarta kecap kalawan struktur nu sarupa: contona, "sarta" patalina jeung "n", "c" janten "o" jeung "u" - "u".
- clumsiness na incoordination;
- henteu mampuh pikeun ngabedakeun antara "tinggaleun" jeung "bener";
- Turunna perhatian sarta konsentrasi;
- lability emosi;
- disorganization;
- henteu mampuh rencana, kurangna pamahaman konsep "isukan", "poé ieu" jeung "kamari";
- masalah dina diajar pangaweruh matematik dasar.
Sanajan dilahirkeun kalayan dyslexia, kasusah timbul kalawan awal latihan, nalika barudak gering heula sapatemon jeung basa tulisan - ulubiung wangsit masalah. Sanajan kitu, karusuhan nu bisa disangka saméméh - dina taun preschool, ku reureuh tina ngembangkeun ucapan, utamana dina kulawarga dimana aya kasus kasakit.
diajar disabilities
Mimiti barudak sakola kalawan dyslexia brings kalawan eta kasusah pisan; aranjeunna tiasa nyobian teuas sarta méakkeun leuwih waktos keur palajaran ti peers maranéhanana, tapi hawa. dyslexics Untreated nu dicabut tina kaahlian perlu; malah nyaho yén tugas anu dipigawé leres, maranéhna teu bisa ngabenerkeun kasalahan. Barudak meunang ngaganggu, aranjeunna bosen jeung éta hésé konsentrasi. Éta bisa ulah ngalakukeun pagawean di imah, sabab yakin yen aranjeunna moal bisa ngalakukeun hal eta bener. Gagalna di sakola mindeng ngali timer kayakinan yén bisa ngakibatkeun isolasi salajengna barudak ieu. Ambek, frustasi jeung unappreciated, anak dimimitian pikeun misbehave di sakola na di imah. Mun dyslexia henteu dipikawanoh dina tahap awal, kondisi bisa boga pangaruh dahsyat teu ukur dina pagelaran sakola, tapi ogé di spheres séjén tina kahirupan. Kolot, guru jeung jalma sejenna mindeng sabudeureun anak teu bisa nangtukeun masalah na digolongkeun kana bubu "tina mitos ngeunaan dyslexia". Aya sababaraha mitos umum tur notions lepat ngeunaan dyslexia:
- dyslexics "bodo" - kasakit bisa mangaruhan barudak kalayan sagala tingkat kecerdasan;
- dyslexics "kedul", maranehna ngalakukeun "kasalahan bodo", aranjeunna "hilap" atanapi "teu cukup coba" - ngolah informasi keur dyslexics pisan hésé;
- dyslexics bakat dicabut;
- dyslexics anu acuh;
- dyslexics anu doomed kana pakasaban maot-tungtung - lamun masalah ieu dicirikeun jeung perlakuan éféktif, teu aya halangan pikeun milih profési wae tina rupa-rupa pilihan.
Cultivating mitos ieu ngan postpones diagnosis mimiti tina kasakit, nu ukur exacerbates situasi. Kusabab alam dyslexia pisan rupa-rupa, anu incidence panyakit ieu reliably dipikawanoh. Hal ieu dipercaya yén di nagara Éropa, anu Prévalénsi dyslexia nyaeta sabudeureun 5%. Budak kakurangan tina dyslexia ti katresna, dina nisbah tilu hiji. Diagnosis dyslexia bisa ditempatkeun saatos runtuyan tés. Pangwanoh mimiti nagara, kitu ogé palaksanaan program pelatihan husus bisa mantuan ngembangkeun sakabéh barudak gering. ngembangkeun slow anak, sanajan dina kasus usaha ngahaja pikeun ngaleungitkeun backlog di wewengkon mana wae merlukeun screening pikeun dyslexia (atawa varian lianna tina kasusah di learning). test Ieu hususna penting lamun anak palinter hasil progresses di diomongkeun.
naliti
Naon anak studious anu ngalaman kasusah jeung bacaan, tulisan jeung palajaran arithmetic, sarta gagalna nuturkeun parentah jeung apal di luhur nunut ka pamariksaan. Dyslexia ieu pakait teu ukur mibanda masalah dina "nyanyi, jadi anak kudu nalungtik henteu ngan ti titik ieu pintonan, tapi ogé tina point of view tina kaahlian basa na, tingkat kecerdasan sarta ngembangkeun fisik (dédéngéan, tetempoan, sarta psikomotor).
Tés keur beungeut dyslexia
Tes fisik anu jarang dipaké pikeun nangtukeun jenis panyakitna dyslexia, tapi maranéhna bisa aturan kaluar sabab dipikaresep séjén masalah anak urang, kayaning epilepsy undiagnosed. tés sosio-emosional atawa behavioral anu mindeng dipaké pikeun perencanaan sarta evaluasi efektivitas perlakuan. Assessment kaahlian bacaan dirancang pikeun ngaidentipikasi pola dina kasalahan anak. test nu ngalibatkeun pangakuan Kecap jeung analisis; fluency, akurasi sarta tingkat pangakuan Kecap dina sempalan téks diusulkeun; Tés dina pamahaman téks ditulis tur déngékeun. pamahaman anak urang sahiji harti kecap jeung pamahaman ti prosés bacaan; dina diagnosis dyslexia ogé kedah ngawengku assessment tina kamampuhan pikeun pamikiran jeung nalar.
kaahlian pangakuan dianalisis ku mariksa pangabisa anak urang mun nelepon sora ditilik kecap kana suku kata, jeung ngagabungkeun hurung kana kecap bermakna. kaahlian Basa characterize kamampuh anak ngartos tur ngagunakeun basa. Evaluasi "kecerdasan" (tés kamampuh kognitif - memori, perhatian jeung teken conclusions) nyaéta dipikabutuh pikeun hiji diagnosis akurat. Ujian kompléks ngawengku sangakan psikologi, saperti masalah behavioral bisa ngahesekeun kursus dyslexia. Sanajan dyslexia nyaeta ku sifat - kasakit, beungeut na jeung perlakuan - rada, masalah atikan. Kolot mungkin gaduh sangkaan sorangan, tapi pikeun ngaidentipikasi barudak kalawan kasusah diajar téh gampang pikeun guru. Naon anak moal di sakola, kudu nalungtik pikeun nangtukeun kaperluan atikan. lembaga atikan kudu dipandu ku jelas, daptar statutory of saran pikeun barudak kalawan kasusah learning. Ieu bakal ngidinan sakola nyandak tanggung jawab atikan husus pikeun barudak kalawan disabilities learning. Salah sahiji masalah utama sigana deteksi mimiti na screening barudak ieu, nu kedah nyumbang kana panyingkepan potensi maranéhanana.
program pelatihan husus
Kolot, carers, guru jeung makers kawijakan nu aub dina idéntifikasi tina sagala fitur diagnostik anu bakal merlukeun ujian anak. Unggal sakola kudu koordinator kaperluan atikan husus, nu konduktor survey barudak kalawan kasusah learning di sakola basis. Éta ogé bisa tumut kana informasi akun ti spesialis lianna, kaasup a psikolog sakola sarta pediatrician atawa kaséhatan worker. Hasil survei téh characterize kaunggulan na kelemahan pembangunan anak urang, nu bakal narik up a rencana latihan individu. Kanggo sabagéan ageung kids, sarta survey sarta kompilasi tina rencana individu bisa dilaksanakeun dina dasar sakola, tanpa butuh nyoplokkeun anak ti kelas basa. Sababaraha barudak gaduh pangabutuh husus nu teu bisa patepung ku sumberdaya sakola. Dina kasus kawas, learning anak urang ditransferkeun ka agénsi husus.
Tujuan diagnosis henteu diperlakukeun salaku misalna, jeung teken nepi sahiji program pelatihan husus. Ngabalukarkeun kasakit di hal nu ilahar nyaéta kanyahoan, sahingga therapies ubar teu aya. Barudak kalawan dyslexia merlukeun pendekatan fleksibel pikeun latihan jeung palaksanaan métode kayaning:
- kaahlian diajar sora langsung (disada pangakuan sarta tekad tina urutan maranéhanana dina kecap) jeung kecap decoding jeung analisis;
- bantuan dina mangrupakeun akusisi ti kaahlian basa jeung melek;
- bantuan dina organisasi jeung koordinasi nu basa tulisan;
- bantuan dina ngagunakeun tipena béda komunikasi.
Jalma kalawan dyslexia diajar adaptasi jeung kondisi maranéhna pikeun extent gede atawa Lesser gumantung kana karakteristik individu jeung rojongan aranjeunna nampi betah tur di sakola. Najan kanyataan dyslexia yén - masalah lifelong, loba dyslexics ngawasaan kaahlian bacaan fungsi, sarta sakapeung ngahontal melek pinuh. Kalawan pangakuan mimiti panyakit jeung nyadiakeun dyslexics latihan tambahan diperlukeun tiasa diajar maca jeung nulis dina tingkat anu sarua sakumaha peers maranéhanana, tapi kaahlian ieu masih bakal mere eta jalan teuas. Sagala reureuh dina nyieun diagnosis ngembangkeun nyukupan susah anak jeung ngurangan likelihood tina eta jadi hiji anggota pinuh masarakat dina jangka panjang. Ayeuna nu nyaho naon bisa jadi metoda deteksi awal dyslexia.