Ngabalukarkeun.
Naon anu kudu dipigawé lamun anak meunang sasmita macet, kumaha ngartos situasi ieu? Tugas primér nyaéta pikeun nangtukeun alesan pikeun nu anak anu diganjar ku ratings unsatisfactory. A loba di antarana, mimitian ti masalah psikologis dina kulawarga, sarta ka masalah hubungan di sakola. Dina kamampuhan pikeun neuleuman bahan anyar, sahingga kualitas sahiji tanda diala, mangaruhan kaséhatan anak urang, rezim-Na, haté jeung kamampuhna ka ngan hiji atawa subjék sejen. Hiji barudak gampang ngatur pikeun ngajawab masalah math, bari batur senang nulis komposisi. Ngarobah predisposition kana ieu atanapi nu tipeu aktivitas teu mungkin, tugas kolot 'téh ngan assessment bener abilities anak urang na kabeh rojongan nu, nyieun hiji incentive pikeun neuleuman.
Sering, dina spite tina pamahaman silih aya, anak jeung nu jadi kolotna anu sénsitip kana sasmita goréng. Dina kaayaan kitu pasti penting nyaéta kamampuhan pikeun diajar Sunan Gunung Djati jeung ngajarkeun anak mun ngarasa susunan meunteun tur digambar conclusions luyu.
Pikeun ngarasa meunteun hadé atawa goréng.
Firstly, tujuan ulikan nyaéta hasil ahir. Perkiraan dina rasa ieu - panggung panengah persepsi pangaweruh anyar jeung teu signifikan. Pangajaran anu cukup hiji prosés panjang, sarta pikeun meunangkeun hasil nu peryogi méakkeun loba waktu jeung usaha.
Kadua, bagian henteu kurang pentingna tina prosés pembelajaran anu kamampuhan pikeun ngawangun hubungan jeung guru jeung murid anak urang. Ieu ogé nyumbang ka sistem grading. Kadé obyektif ngarasa nu komentar pikeun ngabenerkeun kasalahan sarta neruskeun usaha pikeun nyegah kaayaan unsatisfactory. Ambek-ambekan dina nyetak kudu jadi hiji alesan pikeun muterna kaluar. Pangaweruh ngeunaan anak na pangabisana komunikasi penting mimiti sagala keur dirina, sarta ngan lajeng aya sababaraha kapentingan ka guru na sakelas. Sajaba ti éta, perlu ngajelaskeun ka anak nu assessment pangaweruh tiasa pisan subjektif, urang ménta hadé atawa goréng - anjeun bakal tetep cinta anjeunna, sarta maranéhna teu salawasna gumantung kana kaahlian jeung bakat-Na. Loba jalma geus kahontal kasuksésan considerable dina hirup, tapi di sakola ngeunaan evaluasi maranéhanana nyaéta goréng.
Ulah premanisme anak.
Dina henteu bisi teu tiasa nyingsieunan nu sasmita goréng anak. Urang kudu nangtukeun ka hasil positif, sarta bisi gagal jeung surak - ". Waktos salajengna Abdi gé coba, sarta sagalana bakal ngahurungkeun kaluar" Lamun terus nyempad anak anjeun pikeun tanda unsatisfactory, teras ahirna éta bakal ngabalukarkeun ka sieun patologis mun ngabales palajaran sarta unwillingness hadir ujian. Ieu salajengna bakal nganyenyerikeun hate situasi. Anjeunna bakal ngalaman di sakola, saraf, anu nyata bakal ngurangan alatan kamampuhna pikeun ngarasa informasi anyar. anak bisa jadi ditutup, ngawitan ngarasa sagalana ti posisi "sadayana - dina nyiksa sarua," "sadayana goréng" na teu neangan pikeun ubar situasi. Mun anjeun geus untung, guru alus bakal aya bewara kanyataan ieu sareng anjeun tiasa Cope jeung eta. Tur upami anu henteu lumangsung, mangka lingkaran setan tina tanda goréng éta nutup sacara permanen.
Ngartos alesan for gagal ngahiji.
Pastikeun pikeun nyobaan jeung anak anjeun ngartos kana alesan tina evaluasi goréng. Sugan anjeunna dropouts. Sugan manéhna ngarasa goréng. Teu kapanggih kontak jeung guruna atawa muridna saukur teu hayang némbongkeun kaweruh maranéhanana. Sering pisan alesan saperti manifests sorangan dina rumaja. Kadang-kadang barudak sorangan teu ngarti naha eta kajadian. Kadé pikeun mantuan anjeun ngartos, ngartos situasi jeung mempermudah pangalaman anak urang. Dina kasus parna, meureun nya perlu konsultasi psikolog a. Teu perlu jadi sieun. Barina ogé, naon baé masalah loba gampang pikeun ngajawab di awal ti keur unravel nu tangle pajeulit tina akumulasi liwat hiji periode panjang kaributan.
Tetep anak anjeun.
anak kudu coba terangkeun, naha anjeun kedah acquire pangaweruh. Maén game na nunjukkeun kumaha dinya bakal ngarasa urang sagemblengna buta huruf diantara para jelema Nyakola. Barudak mindeng teu ngarti naha maranéhna indit ka sakola jeung nu di hareup aranjeunna tiasa masihan ka atikan.
Kadé ngarojong anak anjeun sarta instill di anjeunna kapercayaan di achievability sahiji tujuan atikan. Kudu pageuh yakin yén anjeunna bakal sukses, sanajan teu saloba nu batur, kusabab dulur nya béda. Jelas presenting konsékuansi, anjeunna kedah ngadamel unggal usaha pikeun maksimalkeun pungsi poténsi maranéhanana salila latihan.
Ngabahas kalawan masalah tanda goréng jeung cobaan pikeun digawe kaluar hiji rencana aksi. Nangtukeun kumaha bet kitu, neruskeun pikeun ngaronjatkeun kaayaan jeung ulah aya nu kanceuh tina masalah. Nyarita ganjaran sateuacanna kanggo sasmita alus, sarta hukuman pikeun kurangna hasil. Sanajan kitu, maké ukuran kayaning perlu mastikeun patuh kampanye atawa hukuman meta. Anjeun teu bisa nempatkeun anak dina kaayaan dimana manehna teu ngarti, manehna geus tanggung jawab naon.
Eta kudu ditanggung dina pikiran nu kadang hiji tanda goréng henteu a ukuran pangaweruh anak anjeun. Mindeng hasil tina syarat tangtu pangaruh pakasaban kapuasan schoolboy (indentation, correctness tina pedaran kaayaan masalah, sarta saterusna. D.), Atawa hubungan guru sarta murid anu. Kami sakabeh jalma, aturan ieu anu dirancang jeung dievaluasi ku urang sarua, mibanda kaunggulan jeung kalemahan maranéhanana. Kituna, urang kudu ngajelaskeun kana anak nu meunteun nu bakal terus dikurilingan anjeunna dina kahirupan, sarta maranéhna teu cukup salawasna adil. Lamun ieu téh kaayaan kalawan anak anjeun, coba ngajar anjeunna kumaha carana ngajawab masalah diri. Sugan we kedah saukur mayar langkung perhatian ka sarat atanapi ngobrol sareng guru - hayu anjeunna ngajelaskeun kriteria pikeun ngaluarkeun tanda, sarta ekspektasi maranéhanana ti karya dipigawé ku murid.
Inget yen tugas utama kolotna pikeun mantuan anak jeung ka pinuh ngarojong minat pikeun diajar pangaweruh anyar. Pikeun unggal sual anu direngsekeun ukur individual. Tapi dina sagala hal, assessment teu kudu jadi block stumbling dina hubungan antara bapa jeung anak.