Firstly - barudak Sarbini, tanpa mahiwal, unggal gifted di jalan sorangan. pendekatan ieu teu ngartikeun specifics tina konsep "bakat". Kalawan pendekatan ieu latihan jeung atikan diperlukeun pilarian tempat jalur atikan sarta palatihan, kitu ogé "konci" muka pangabisa anak urang ngamekarkeun jeung métode ngembangkeun maranéhanana. Dina hal ieu, sual éta timbul naha barudak caang di budak leutik jang meberkeun leungit bakat maranéhanana? Bréh - bakat jadi kado, nu endowed kalawan kapilih. Mangka ieu jadi tugas urgent of identifying barudak gifted.
Salah sahiji mitos téh pendapat umum teh anak gifted salaku anak masalah. Aranjeunna sieun guru gawé, bapa némbongkeun perhatian, jeung peers tiasa nyandak teu marahmay.
Gawé jeung barudak ieu biasana diwangun dina cara nu tangtu: kelas individual, sakola husus, program tukang ngaput-dijieun. Urang kudu ngarti yen bakat teu mung abilities rongkah anak, tapi ogé mecenghulna sagala rupa masalah di ngembangkeun kapribadian Na.
anak gifted di kulawarga - megatkeun pendekatan stereotypical kana pangajaran sarta merlukeun perhatian leuwih ka eta. Kulawarga barudak gifted béda dina hubungan anak. Tapi aranjeunna sadayana bagikeun kahayang pikeun meunangkeun hasil nu alus ti latihan barudak maranéhanana. Harga diri anak gumantung kana assessment kolotna '. Sieun anu anjeunna henteu minuhan ekspektasi tina kulawarga maranéhanana, boga dampak negatif dina psyche anak.
Kasusah timbul nalika ngajarkeun barudak gifted, masalah sosialisasi jeung lumangsungna normal dina tim peer. Aya pedagogy provokatif pikeun barudak gifted. Lamun pendidikan téh mindeng purposefully ngawangun hiji ngembangkeun intensif of abilities tangtu, moal nyokot kana akun ngembangkeun anak urang jeung ayana motivasi na keur latihan kitu. Anak nempatkeun dina jumlah struktur gifted na bakat teu acan kabentuk. Hasilna, anak jadi masalah, boh dina segi pribadi na di ajar.
konsekuensi négatip provoked ngembangkeun mimiti, bakal cicing jaman preschool nyaeta inadequate. barudak ieu di Éntri sakola teu bisa ngatur kabiasaan jeung kagiatanana.
Giftedness bisa dumasar duanana dina beachhead, pangabisa tinggi, ngan lamun perlakuan ati sawawa. Kolot barudak sapertos kedah waspada kana formasi kapribadian anak urang - lajeng ti neg tumuwuh teu ngan hiji "Virtuoso" jeung "Creator".
program atikan keur barudak gifted anu béda tina kurikulum biasa. barudak ieu bisa gancang nangkep harti tina prinsip, konsep jeung polozheniy.Poetomu merlukeun bahan generalizing lega. Dina pangajaran barudak gifted kedah hadir langkung ti timer ulikan sarta ngamekarkeun kamampuh anak pikeun neuleuman.
Sistem atikan gifted utama bakal gancangan sarta pengayaan. Tapi nu kontroversi leuwih percepatan learning teu eureun. Akselerasi anu tetep ngarobah laju diajar, tinimbang eusina. Lamun tingkat sarta laju learning teu minuhan sarat, eta harms ngembangkeun kognitif na pribadi nya ku anak. strategi akselerasi disarankeun pikeun ngajarkeun barudak kalawan bias matematik, jeung kamampuhan pikeun diajar basa asing. Hal ieu dipaké ogé, kayaning jenis akselerasi - mimiti pangakuan ka sakola atawa mindahkeun tina murid ngaliwatan kelas. Basa keur mindahkeun ngaliwatan kelas nu teu ngabogaan masalah sosial jeung emosional, teu ngarareunah, sarta sela latihan.
Bakat nyaéta pangabisa beredar, manifested dina sagala lapisan aktivitas manusa, tur teu ukur dina widang akademik. Bakat anu - prestasi sarta pangabisa pikeun ngahontal. titik kasebut - anjeun kedah tumut kana akun abilities anu geus mucunghul, sarta yén bisa lumangsung. Ku kituna, ti sudut pandang psikologi eta kudu dicatet yén bakat nyaéta - a obyék méntal kompléks. Ayeuna nu nyaho anu kids gifted, Masalah, maluruh, atikan cara jeung latihan pohara penting pikeun aranjeunna, sarta kolotna kedah nyandak masalah ieu pisan serius.