Saméméhna ieu ngira yén ngembangkeun kecerdasan sarta ngembangkeun intelektual barudak gumantung kana abilities sorangan, nu bisa disebut alam. Hartina, lamun ampir ti infancy, anak némbongkeun euweuh inclinations of kecerdasan tinggi, teras anjeunna moal tiasa diajar di sakola. Tapi dumasar kana waktu, ngembangkeun kecerdasan sarta ngembangkeun intelektual siswa mimiti nengetan psikolog sarta pendidik. Salaku konsekuensi ieu geus ditangtukeun yén anak kudu dilatih pikeun sadar tur purposefully, teras ngembangkeun pamikiran na geus ningkat jeung gancangan.
Kantun nempatkeun, hiji pendekatan individu dina siswa diajar, pamikiran janten langkung produktif. Tapi di sisi séjén, anak nu kudu boga ngembangkeun méntal luyu pikeun ningkatkeun pidangan diajar. Ku jalan kitu, éta kudu geuwat dicatet yén loba pendidik yakin yén pembelajaran gumantung kana tingkat anak urang sahiji kecerdasan. Maksudna, nempatkeun éta saukur, upami tingkat nu geus low, sakumaha anak henteu ngajar, anjeunna tetep diajar nanaon. pernyataan ieu téh leres lepat. tingkat intelegensi, utamina gumantung persis dina metode pangajaran, sakumaha ogé, importantly, dina qualities pribadi guru. Dina raraga ngadidik santri jeung ningkatkeun tingkat maranéhanana mikir, perlu yen guru bisa salawasna neangan pendekatan husus ka unggal anak. Ieu aya rusiah dulur boga cara nu tangtu mikir, moal keur nganggur jalma conventionally dibagi humanitarians na technicians. Ku alatan éta, dina raraga diajar mikir hadé, Anjeun kudu milih nu arah nu dibikeun ka anak gampang, sarta sanggeus éta pikeun manggihan cara ngajar mata pelajaran kompléks.
métodologi ngembangkeun
Eta sia noting nu ngajarkeun siswa gampang tur basajan éta dina taun sakola mimiti. Ieu teu heran, saprak mladsheklassniki mindeng pisan hayang pisan diajar hal anyar jeung tulus kesel lamun maranéhna teu sukses. Tapi siswa tengah jeung SMA geus boga sababaraha prioritas lianna. Pangajaran sarta learning nu euweuh maranehna obyektif utama. ngembangkeun méntal maranéhanana leuwih hésé pikeun ngaronjatkeun tur memotivasi barudak pikeun neuleuman hal anyar, utamana lamun hese keur maranehna.
Lamun urang ngobrol ngeunaan métode husus pikeun ngaronjatkeun pamikiran jeung ningkatkeun kecerdasan, tangtos geura kedah difokuskeun ngembangkeun memori. Informasi leuwih jalma bisa apal, nu leuwih luhur nyaéta kecerdasan na. Tapi dina kaayaan yén informasi eta teu tiasa ukur ngumpulkeun, tapi ogé ngolah. Upami teu kitu, gancang nyimpen jumlahna ageung informasi tanpa ngolah salajengna, bisa jadi tanda kecerdasan low, sarta sabalikna, sagala rupa panyakit mental jeung jiwa.
Dina raraga ngaronjatkeun ngembangkeun méntal sarta memori, guru kudu inget yen gawé bareng mladsheklassnikov kudu dipigawé dina cara playful. anak teu bisa ngan meunang pikeun neuleuman ayat di. Ayeuna kudu museurkeun sajak ieu. Kituna, métode pangajaran modern predlagayutraznoobraznye formulir palajaran dina bentuk kaulinan.
tés
Dina raraga leres nangtukeun métode pangajaran ti murid, nu peryogi kauninga tingkat kahayang ngeunaan kecerdasan sarta pamikiran. Pikeun tujuan ieu aya tés psikologi husus. Aranjeunna dibagi kana blok béda, nu masing-masing geus diarahkeun ka wewengkon nu tangtu. Sanggeus ngaliwatan uji anak, guru bisa ngabedakeun anak geus maju, kumaha métode latihan hadé migunakeun sarta jenis informasi murid bakal ngarasa gampang jeung gancang sadayana.
Pikeun dety geus dimekarkeun cukup jeung miboga asupan badag pangaweruh sarta kaahlian nu kudu tackle ti PAUD, ngaronjatkeun memori maranéhanana sarta terus maturan informasi anyar. Tapi sanajan anak teu meunang cukup pikeun ngamimitian sakola, gap ieu salawasna tiasa ngeusian dina hambalan handap. Ngan perlu pendekatan katuhu, kasabaran jeung kahayang guru.