Tandaan - hal anu bener. Pikeun assess murid - a nurun tina patokan pikeun timer assessment jeung eupan balik ti guru. Pikeun guru - kamampuan pikeun ngatur pamahaman unggal learner ngawas dinamika ngembangkeun sarta learning. Éta ngan teu patut eta dina skala peunteun pikeun nangtukeun saha fool jeung saha calakan, saha alus sarta anu anu goréng, pikeun ngalakonan kana kahirupan jeung cara ngukur hubungan manusa na.
Kumaha tiasa ngabales tanda éta?
Coba ti mimiti teu kaanggo taksiran schoolboy maranéhna teuing kritis. Sanajan skor nu goréng, moal dramatize kaayaan: "Ieu teh assessment munggaran anjeun geus kuciwa Urang hayang ngatur kejutan ka anjeun ... Naon hareup, naon bakal!.?" Saatos réaksi ieu, anak teu bakal rék ngalakukeun hal pikeun ngalakukeun, sahenteuna pikeun assessment, komo tanpa aranjeunna. Narik diri babarengan jeung ngan ngomong hiji hal encouraging and parting. Hukum pedagogy, psikologi jeung pangalaman tina jadi loba jalma yakin: euweuh sambungan antara tanda mimiti (jeung kadang kabeh sasmita) jeung latihan saterusna, sarta paling importantly - kasuksésan kahirupan manusa. Tapi hubungan antara paripolah kolot, hubungan maranéhna pikeun estimasi di titik atanapi di sababaraha cara sejen boga sukses atra turunan. Eta gumantung kana Anjeun salaku anak bakal ngarasa sagalana yén kajadian kahiji dina sakola (kaasup assessment) lajeng kumaha eta bakal mangaruhan hirup kahareup na. Dina sagala hal, nu heubeul anak, anu kirang kedah anjeun kontrol. Ngabeda - cinta munggaran atawa penampilan hobi di rumaja, anu dina kaayaan minat bisa gampang abandon studi maranéhanana. Kituna éta hadé pikeun pariksa ti jaman ka perkiraan waktu ti ngalepatkeun nu irresponsibility lajeng rumaja. Tapi di tangerang SMA - waktos, nalika kontrol anjeun sarta dipikaresep di perkiraan kudu diréduksi jadi minimum a. Tumuwuh nepi ngalibatkeun kamerdikaan sakuliah. Contona, sangkan kasalahan sarta ngabenerkeun aranjeunna.
Pikeun urang, anu kolot, sinyal cap anak urang sarta pituduh pikeun aksi. Mana? Eta gumantung kana hiji assessment.
Mun anak brings sasmita goréng
Urang ngalaksanakeun hiji analisis
Meunteun - fenomena emosi. Tapi tetep ngajarkeun anak anjeun ngabogaan sakola primér pikeun ngubaran eta ngan saukur jadi parameter a jeung ngalakonan timer ujian:
- Naha assessment misalna hiji?
- Naon lepat anjeun? Acak atawa manehna mangrupakeun gap di pangaweruh?
- Dupi anjeun ngalereskeun tanda a? Naon anu kuring kudu ngalakukeun?
Bawa conto sorangan
Ngabejaan anak anjeun kumaha anjeun, sakumaha murid, geus poho di imah blog (ogé, sanggeus kabeh ieu!) Atawa sakumaha dicampurkeun tina tugas pikagumbiraeun. Hiji tiasa disebatkeun conto ti jalma kawentar nu ogé kajadian sakabeh salila pangajaran. Inpo misalna - emosi vaksinasi prophylactic. Méré kapercayaan tur inspires optimism: kabéh jalma bisa jadi kasalahan - teu pikasieuneun, aranjeunna bisa dilereskeun.
Éta katuhu kabeh
Kumaha lamun hiji skor goréng undeserved? Aya kaayaan nalika eta tungtutan penjelasan ti guru. Tapi di hal nu ilahar ieu saukur pikeun nampa eta salaku kanyataanana, jenis tés. "Leres, ieu téh nganggur." - éta sadayana yen eta sia nyarios. anak masih lila pikeun neuleuman, lajeng pikeun mungsi dina rupa-rupa pita. Kamungkinan yén anjeunna bakal salawasna ningali wungkul kaadilan, nyaeta nol. Naha bari saraf tina unggal hal saeutik?
Ulah difokuskeun kinerja
Anjeun kudu ngobrol anak anjeun ngeunaan sakola. Tapi teu ukur dina perkiraan. "Salaku anjeun nyarios di kelas? Kabéh neuleu mutuskeun?" - isu ieu kedah sahenteuna moal leuwih badag batan, contona, ngeunaan hubungan jeung sakelas jeung kaulinan dina reses jeung biskuit di lomari. Lajeng anak bakal ngabentuk dangong positif umum ka sakola. Jeung évaluasi dina waktos anu sareng bakal hadé.
Mun anak lempeng A
Ulah overestimate assessment
Aranjeunna balik ka sakola pikeun meunangkeun pangaweruh. Assessment, sanajan sipatna cerminan sahijina, moal bisa aya nilai di sorangan. Nepikeun pesen nu janten yakin anak. Upami teu kitu, anjeunna bisa ngamekarkeun evaluasi neurosis - lamun henteu ngan wanda, tapi ogé mangrupa kaséhatan murid unggulan deteriorates alatan acak opat: anak mimiti sacara harfiah menta keur skor luhur sarta behaves inappropriately (nangis, ngajalankeun jauh, nutup) lamun meunang low. Ka extent gede kana karusuhan ieu condong katresna, tapi keur budak aya perfectionists teuing emosi.
Manggihan, nu chide
Teuing sering puji gancang cease jadi rangsangan pikeun tumuwuh. psikolog renowned Alfred Adler disebut titik dimimitian tina rasa komitmen pikeun diajar cacad, tapi can tangtu teu kaleuleuwihan. Diidinan ngan qur'an bener ( "Kau henteu tulisan pisan rapih, urang ogé kedah nyobian, Anjeun kedah kaluar!") Atawa ngabandingkeun bener inoffensive kalawan barudak lianna ( "bakat katuhu Misha ngajar pantun, éta meureun leuwih ti anjeun bogoh maca"). Hal utama anu teu buka extremes nalika nyawalakeun sareng kamajuan barudak maranéhanana.