Periode sakola kulawarga ogé ngagambarkeun tantangan serius.
tanggung jawab parental téh, luhureun sakabeh, kamampuan pikeun ngatur hiji murid poé. Éta kolotna (biasana indungna keur lakukeun) maénkeun peran ngarah ka dieu. Muhun, mun indung bakal ngaropéa peran organisasi na sapanjang SD. Awal, éta sakabéhna ngawangun prosés (ngahartikeun waktu babarengan jeung siswana maranéhna nyiapkeun pelajaran, susunan waktu leumpang pikeun pitulung sabudeureun imah, sosialisasi jeung babaturan, ngadatangan klub, kitu ogé waktos bébas). Tapi lalaunan jeung pisan ngahaja Ibu delegated bagian tina tanggung jawab na ka anak. Salaku mimiti salaku katresna kelas kadua condong bisa nyiapkeun pelajaran sorangan (budak - nu katilu). Ibu ngan ngawaskeun non-intrusive umum tina prosés.
A peran badag dina upbringing nu muterkeun hiji rutin sapopoé, asumsina alternation physiologically lumrah beban latihan jeung sésana. Dina hal ieu, aya mungkin ogé jadi kamajuan lumrah di kelas (lantaran aya lain lalaki mun rezim, sarta sabalikna). Tapi sacara umum, kabisaulangan sakabéh Peta kudu dijaga. Lajeng awak murid diluyukeun kana wirahma aktivitas, sarta gampang pikeun anak, ari na janten diprediksi tur kaharti.
Laun ditransfer murid na jawab sababaraha karya dina rumah tangga. Di murid kudu sababaraha tugas lumrah pikeun umur na, manéhna kudu rutin nedunan. prinsipna sarua. Kahiji, anak nu keur ngalakonan gawé anyar kalawan indungna, lajeng laun tanggung jawab pikeun palaksanaan na disalurkeun kana ka siswa.
tugas Buruh betah anu krusial dina pangajaran imah. Aranjeunna ngabentuk kaahlian lumrah disiplin, timer diajarkeun, dilatih volitional. Dina hal ieu, anu budak biasana merlukeun leuwih kamerdikaan, sarta katresna - leuwih care ngeunaan éta
fitur sejenna atikan barudak-umur sakola kaasup ngaronjat bertahap dina kamerdikaan anak urang. Hal ieu ngamungkinkeun murid nu ngarasa dina peran sosial anyar tina sawawa atawa ampir sawawa. Sajaba ti éta, anjeunna boga kasempetan pikeun latihan di ngarengsekeun sorangan atawa lingkungan luar signifikan (kolot atawa sakola) masalah. Kolot kudu peka parobahan ieu dina ngembangkeun pribadi anak. Anjeunna desperately perlu rojongan konstan anjeun, pamahaman jeung persetujuan kagiatan maranéhanana. kolotna alus anu fleksibel jeung cobaan tumut kana akun anu anak maranéhanana geus dipelak nepi, ayeuna gaduh nilai pisan keberhasilan sarta gagal dina sakola pikeun manéhna. Saatos sarakola geus katarima ku barudak salaku kagiatan signifikan socially. Éta pisan sababna naha kurangna pamahaman sarta lumrah of persetujuan (teu zahvalivaniya!) Dina bagian kolot bisa ngaruksak kontak awal di kulawarga.
Nu penting pikeun ngembangkeun fisik anak, sanajan teu kabeh kolotna dina periode ieu sadar eta. Barina ogé, cara pasip modérn kahirupan warga deprives schoolchildren penting pikeun latihan awak tumuwuh. Ku alatan éta, latihan anu dimaksudkeun sangkan nepi for urangna ieu beban. Latihan téh signifikan henteu ngan keur kaséhatan éta. Aranjeunna mangrupa bagian penting tina sistem pendidikan. Kalayan pitulung maranéhanana, strengthens volitional, anak nu learns pikeun ngeset gol pikeun diri jeung ngahontal éta, learns nungkulan hoream, inersia, kacapean. Pamustunganana, nu latihan katuhu ngajar santri timer kontrol jeung disiplin diri.
pangajaran kualitas barudak-umur sakola
mungkin tanpa sababaraha pangaweruh psikologi anak. Dina sababaraha hal, hal anu penting pikeun tega dina pikiran yén beuki loba pangaruh dina pangajaran ti murid individu dimimitian mun boga kulawarga, sarta masarakat. Ieu persis lingkungan nu ideally bakal kudu mastikeun setelan dasar, diajar ka barudak di lingkungan kulawarga, pikeun nguatkeun éta di benak siswa. Dina kahirupan nyata, ayeuna jadi jarang kajadian. Sakumaha aturan, lingkungan sosial sakola (utamana di rumaja) nuju ngalawan setélan tradisional atikan kulawarga. Hanjakal, éta geus jadi bagian tina budaya anu sababaraha generasi panungtungan. Tapi ulah asa! Prakték geus dibuktikeun yén barudak bisa piara santun tur ku ayana contention "founding" samentara jaman antara generasi sarta "barudak". Sabalikna ka sadaya takwa, pas umur konflik, sarta hubungan kulawarga anu stabilized. Kadua kolotna sarta rumaja disangka sadar rada jelas nu aya geus sababaraha robah kualitatif dina hubungan anu.
Fitur atikan barudak umur sakola jeung nyadiakeun umur rekening, kabiasaan gender dina taun ieu. Contona, mangka ditempo yén barudak heubeul kira 8 taun keur maén lolobana kalayan anggota bandung sorangan. Sakaligus aya hiji disregard pikeun, atawa elemen malah observasi dangong mumusuhan ka arah lawan jenis. Ieu ngan tahap alam pangwangunan. Salila periode ieu, sagala katresna keur budak meunang nyolong, pristavalami na pikaboseneun. Katresna ogé pikir sakabeh budak premanisme, bullies na braggart.
Nagara ieu aya di benak konsep sakola formulir barudak kayaning silaturahim, comradeship. Ngadeukeutan ka rumaja sarta ditambahkeun unsur persepsi Hubungan intersexual. Ieu mangsa ieu biasana lumangsung cinta munggaran, utamana di kalangan katresna.